Часто задаваемые вопросы

Нет, конечно же Вы не лишаете ребёнка радости детства, занимаясь его подготовкой к школе. Ведущая деятельность детей до школы — это игра, и в нашем центре они получают знания именно в процессе игр, увлекательных и интересных. Надо признать, что в современной школе программа гораздо сложнее, чем десять, двадцать лет назад, а количество одарённых и нормально развивающихся детей резко снизилось.
Зачастую трудности, связанные с нарушением внимания и памяти, обнаруживаются только в школе! Поэтому развивающие занятия просто необходимы в качестве профилактики уже с 3 лет! Они дают ребенку не просто знания, а и умение этими знаниями пользоваться; предотвращают трудности в процессе школьного обучения; формируют эмоциональную готовность к школе. Дети охотно занимаются в нашем центре, уходят удовлетворёнными.
Детям, которые посещали развивающие занятия в «АБВГДей – КЕ», легче учить уроки в школе; они внимательнее слушают учителя и у них больше свободного времени на хобби и кружки.

Определённому возрасту ребёнка соответствуют определённые навыки речевого, психического, моторного развития. Сбой на каком-то этапе, зачастую кажущийся незначительным, может привести к задержкам на других этапах развития. Негативные результаты могут проявиться не сразу, и устранить со временем их будет сложнее.  Так, к примеру, если вовремя не исправить устную речь (навыки правильного звукопроизношения), это может привести к расстройствам письма — дисграфии.
К сожалению, вопросами коррекции дисграфии занимаются не все логопеды. И даже если родители найдут грамотного специалиста, способного помочь ребёнку, с учетом увеличивающейся нагрузки в школе это будет сделать крайне сложно. Поэтому если Вы подозреваете, что с речью ребёнка что-то не так — запишитесь на консультацию к логопеду уже сегодня!

Во-первых, нужно оценить насколько понятна речь ребёнка. Важно помнить, что развитие речи неразрывно связано с развитием мозга и проходит поэтапно. Предположим, если в три года не все понимают речь ребёнка (только родители, например) или ребёнок вообще молчит — это сигнал возможного нарушения мозга. На консультации логопед даст рекомендации и направит к нужному специалисту. Нужно показаться логопеду и в том случае, когда речь ребёнка к четырем годам пестрит заменами звуков, режет слух. К пяти годам нормально развивающийся ребёнок способен грамотно и лаконично выражать свои мысли.
Помните, что чем раньше Вы начнете бороться с нарушениями, тем больше успеете и тем быстрее ребёнок нагонит своих сверстников.
Во-вторых, важно то, как проходили беременность и роды. Если были проблемы, то нужно уже в три года показаться специалисту. При наличии таких заключений как энцефалопатия, гидроцефальный синдром и др. — работа с логопедом просто необходима: в качестве профилактики, а в случае необходимости и для того, чтобы успеть устранить нарушения до школы.

• Вашему ребенку – 3,5 года или даже больше: он недавно начал говорить, и его речь очень непонятная; к 3,5 годам у него не сформировалось вообще никакой речи.
• Вашему ребенку – 3,5 – 4,5 лет. Речь у него появилась вовремя, но он не выговаривает: отдельные звуки (при этом у него речь понятна); большое число звуков, от чего его речь неразборчива.
• Вашему ребенку – 4,5 года, а возможно и больше. Его речь имеет один из следующих недостатков: речь ребенка в целом неразборчива; у ребенка имеются отдельные нарушения произношения звуков.
• Вашему ребенку уже исполнилось 4,5 – 5 лет, а возможно и больше. Вы знаете, что он неправильно произносит некоторые звуки, но по каким – либо причинам у вас нет возможности обратиться к логопеду.

Как правило, после 5 лет ребенок сам, без специальных логопедических занятий, научиться произносить звуки правильно уже не может.

• Ваш ребенок уже занимался с логопедом, но вы слышите, что некоторые звуки он по – прежнему произносит неправильно.
• Ваш ребенок посещает детский сад или начальную школу, где занимается с логопедом, но результаты этих занятий вас не устраивают.
• Вашему ребенку остался год (возможно, даже полгода) до школы и дефекты произношения звуков у него уже исправлены или почти исправлены.

Неправильное звукопроизношение может оставлять после себя такие распространенные сейчас осложнения, как нарушения чтения и письма (дислексия и дисграфия).
В процессе профилактических занятий в наем коррекционно – развивающем центре ваш ребенок попутно выучится читать и писать.

• Вы хотите еще до колы обучить ребенка читать и писать, а также развить у него логические способности, память и внимание.

Логопедический массаж нужен не всем, кто испытывает нарушения речи, а только детям с логопедическим заключением «дизартрия», «заикание». У таких детей наблюдаются нарушения тонуса языка и других органов речи. Это определяет логопед или невролог.  Без грамотно проведенного логопедического массажа крайне трудно наладить звукопроизношение ребёнку с дизартрией. Логопедический массаж, как правило, назначается в комплексе с медикаментозной помощью и логопедическими занятиями. 

 
Занятия с нейропсихологом проходят 2 раза в неделю. Длительность занятий определяет специалист ориентируясь на возраст ребенка и особенности его нервной системы.
Занятия имеют свой план и структуру, а также правила. Это важный пункт, так как часто родители представляют занятия как игру. Действительно упражнения подаются в игровой оболочке, но качество выполнения задания, контроль техники имеют прямое отношение к результату. План и правила связаны с функционированием лобных долей, которые у современных детей часто имеют функциональную незрелость. Такое ребенок не понимает, как строятся «вертикальные» отношения со взрослыми, стремится руководить, не принимает правила, с трудом удерживается в структуре занятий.
Внедрение плана и правил – сама по себе важная коррекционная задача. Поэтому очень важно, чтобы родитель давал ребенку правильный настрой на занятия и соблюдал рекомендации специалиста дома.

В структуре занятия содержатся два ключевых блока: двигательный и когнитивный.
Двигательные нейропсихологические упражнения проводятся для того, чтобы гармонизировать подкорково – корковые и межполушарные взаимодействия, а также развить схему тела, моторику и стабилизировать нейродинамику (энергетическое обеспечение мозга).
Когнитивные упражнения частично могут быть переплетены с двигательными (например, ребенку нужно отбивать мяч и называть слова на определенную букву или запоминать порядок показанных ему движений), а частично выполняться за столом. Это могут быть игры, направленные на коррекцию имеющихся дефицитов (например, на развитие пространственного, зрительного или слухового восприятия), могут быть так называемые бланковые задания (задания на листочках из специальных пособий).